РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

                                         Тема:Новогодний калейдоскоп

1.      Поговорить с детьми о ёлочных украшениях. Повторить названия: игрушки, шары, бусы, мишура, дождь…и т.п.

2.      Учим детей называть материал, из которого изготовлены ёлочные украшения: бумага – бумажные; пластмасса – пластмассовые; дерево – деревянные… и т. п. 

3.      Нарисовать (приклеить)  в тетради ёлочку и «украсить» её разными украшениями.

 

                                                      Математика

Число и цифра 1 и 2.  Соотносим число с количеством; обводим цифры.

Смотрите приложение на втором листе

                              Консультация для родителей

  

Развитие связной речи у старших дошкольников с задержкой психического развития

Развитие связной речи детей опирается на формирование познавательных процессов, на умение наблюдать, сравнивать и обобщать явления окружающей жизни.

Дети с ЗПР быстро отвлекаются, утомляются, не удерживают в памяти задания, часто не могут довести начатую работу. Все эти и многие другие особенности психических процессов детей не могут не сказываться на состоянии и ходе развития их речи.

В коррекционной работе в специальном образовательном учреждении для детей с ЗПР основное внимание уделяется: формированию монологической речи; обучению детей составлению предложений и обучению рассказыванию разного вида.

 Приемы развития связной речи у детей с ЗПР:

1. Рассказ по демонстрируемым действиям - это прием учит внимательно наблюдать, сохранять в памяти последовательность увиденных действий, подбирать к ним точные грамматические категории.

2. Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картин - это умение формируется на основе вышеперечисленного. При использовании этого метода работы педагог должен учитывать возможности образной памяти детей, способности устанавливать логические связи и отношения.

3. Составление рассказа по одной сюжетной картинке.

Это самый сложный вид рассказывания. Здесь труднее обеспечить план высказывания из-за отсутствия образца. Только вопросный план педагога поможет детям обеспечить последовательность этапов изложения. Однако в тоже время отсутствие образца позволяет начать очень трудную, но столь необходимую работу над творческим рассказыванием.

Конкретная целевая установка задания - очень важный момент, т.к. именно от цели занятия будет зависеть структура.

Одним детям для того, чтобы они правильно выполнили задание, достаточно своевременного одобрения, эмоциональной стимуляции или напоминания условия задания. Другой группе детей необходимо дополнительное разъяснение способа выполнения задания.

                     РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Тема:Животный мир (зимующие птицы) 

1.      Повторить  названия зимующих птиц: воробей, голубь, сорока, ворона, синица, снегирь, дятел, сова.

2.      Понимать отличие зимующих птиц от перелетных (перелетные птицы осенью улетают в теплые края, а зимующие остаются зимовать с нами - к зиме птицы перебираются из леса ближе к людям).

3.      Нарисовать (приклеить)  3-4  картинки  зимующих птиц в тетради.

 

Математика

Закрепляем все изученные фигуры – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;  находим и называем  предметы, похожие на разные фигуры (овальные, треугольные, квадратные…..).

Смотрите приложение на втором листе

 

                            РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Тема:Здравствуй, зимушка – зима! (зимние явления природы).

1.      Закрепите с детьми представления об изменениях в природе, которые происходят зимой (холодно, морозно; солнце светит, но не греет; идет снег; земля, дома, деревья покрыты снегом, реки покрыты льдом;  люди одевают теплую, зимнюю одежду; дети играют в снежки, катаются на санках, коньках, лыжах….).

2.      Учим зимние  месяцы (декабрь, январь, февраль).

3.      Рассмотрите с детьми любую зимнюю иллюстрацию, поговорите о зиме.

 

Математика

Закрепляем  понятие- овал;  находим и называем  предметы, похожие на овал  (овальные).

Смотрите приложение на втором листе