воскресенье, 24 ноября 2019 г.


Рекомендации для родителей "Повторите с детьми дома"

Подготовительная группа
Задание учителя-дефектолога №5
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
 Тема: «Урожай» (овощи)




1. Повторить с детьми :
- слова: урожай, грядка, картофель, морковь, капуста, лук, свёкла, огурец, помидор, чеснок, кабачок, баклажан, тыква, репа;
- какой овощ? :  спелый, гладкий, круглый, овальный, красный, зеленый….;
-слова-действия: зреть, спеть, копать, собирать, срезать, срывать.
Дидактическая игра «Урожай».
Оборудование:  картинки овощей, «грядка»  (лист цветного  картона)
Ход:
-   Называем овощи
 -  «Срываем» овощи с грядки, называем грядку (помидорная, капустная и т.д.)
2. Нарисовать (приклеить) в тетрадь несколько картинок  по теме «Овощи», рассмотреть картинки и составить  рассказ по ним.
Математика
1.      Повторить цифры от 1 до 10 (Соотносим количество и число)
2.      Приложение на втором листе (выполнить  простым и цветными карандашами)



Подготовительная группа
Задание учителя-дефектолога №6
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
 Тема: «Урожай» (фрукты)


1. Повторить с детьми:
- слова: урожай, фруктовый сад, груша, яблоко,  персик, ананас, абрикос, банан…;
- какой овощ?: спелый, сочный, гладкий, круглый, цветовая гамма; сок яблочный (персиковый, грушевый…)….;
-слова-действия: зреть, спеть, собирать, срезать, срывать.
Дидактическая игра «Урожай».
Оборудование:  картинки фруктов, картинка «фруктовый сад».
Ход:
-   Называем фрукты
 -  «Срываем» фрукты с дерева, называем дерево (персиковое, грушевое и т.д.)
2. Нарисовать (приклеить) в тетрадь несколько картинок  по теме «Фрукты», рассмотреть картинки и составить  рассказ по ним.
Математика
1.      Повторяем число и цифру 2 (Соотносим количество и число, прописываем цифры)
2.      Приложение на втором листе (выполнить  простым  и цветными карандашами)




Подготовительная группа
Задание учителя-дефектолога №7
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
 Тема: «Урожай» (фрукты, овощи и ягоды)




1. Повторить с детьми:
- слова: урожай, фрукты, овощи, ягоды (названия фруктов, овощей и ягод)…;
- какой овощ (фрукт или ягода)?: спелый, сочный, гладкий, круглый, цветовая гамма; сок (яблочный, вишневый, персиковый…),  варенье (малиновое, клубничное, персиковое…)….;
-слова-действия: зреть, спеть, собирать, срезать, срывать, варить, заготавливать…
Дидактическая игра «Урожай».
Оборудование:  картинки ягод.
Ход:
-   Называем ягоды
 - «Срываем» ягоды с дерева(куста) или с грядки, называем (клубничная грядка, малиновый куст, вишневое дерево..)
2. Нарисовать (приклеить) в тетрадь одну ягоду, один фрукт и один овощ, рассмотреть картинки и составить  рассказ по ним.
Математика
1.      Повторяем число и цифру 3 (Соотносим количество и число, прописываем цифры)
2.      Повторяем знаки  >  <  =
3.      Приложение на двух листах (выполнить  простым  и цветными карандашами)





понедельник, 7 октября 2019 г.

     

Рекомендации для родителей "Повторите с детьми дома" 


Подготовительная группа
Задание учителя-дефектолога №3

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
 Тема: «До свидания, лето» (Ягоды)




1. Повторить с детьми :
-  слова: лес, поляна , сад, грядка, куст, дерево, ягода, малина, клубника, смородина, земляника, вишня, крыжовник…;
- какая ягода?: ароматная, лесная, садовая, вкусная, сладкая, кислая…;
-  что можем делать?: собирать, лакомиться, украшать, варить….
  2. Нарисовать (приклеить) в тетрадь  несколько картинок по теме «Ягоды», рассмотреть строение ягод и рассказать о них.

       
   Математика
1.      Повторить цифры от 1 до 10 (Считаем  вперед и назад, играем в «Соседей числа»)

2.      Приложение на втором листе (выполнить  простым и цветными карандашами)




Подготовительная группа
Задание учителя-дефектолога №4

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
 Тема: «До свидания, лето» (явления природы, лето-осень)









1. Повторить с детьми :
- слова: осень, похолодание, листопад, дождь, ветер, лужи, сухие листья..;
- какая осень?: золотая, прохладная, красивая, любимая….;
-слова-действия: падать, сохнуть, желтеть(листья); собирать(урожай); улетать(перелетные птицы); заготавливать запасы на зиму(животные)…
  2. Нарисовать (приклеить) в тетрадь  картинку  по теме «Осень», рассмотреть картинку и составить рассказ об осени.

Математика
1.      Повторить цифры от 1 до 10 (Считаем  вперед и назад, играем в «Соседей числа»)
2.      Приложение на втором листе (выполнить  простым и цветными карандашами)








среда, 18 сентября 2019 г.



Рекомендации для родителей "Повторите с детьми дома" 


Подготовительная группа
Задание учителя-дефектолога №1
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
 Тема: «До свидания, лето» (Цветы)










1. Повторить с детьми :
-  слова : лес, поле, клумба, цветок, стебель, листья, бутон; тюльпан,  колокольчик, ромашка, роза, астра…;
- какой  цветок?: красивый, нежный,  садовый;
-  что можем делать? : любоваться, нюхать, рисовать, срезать, дарить, украшать.
  2. Нарисовать (приклеить) в тетрадь  несколько картинок по теме «Цветы», рассмотреть строение цветка и рассказать о нем.
Математика
1.         Повторить цифры от 1 до 10 (считаем вперед и назад)
2.         Приложение на втором листе (выполнить простым и цветными карандашами)


       Подготовительная группа
Задание учителя-дефектолога №2
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
 Тема: «До свидания, лето» (Грибы)










1. Повторить с детьми :
-  слова : лес, поляна, грибы, ножка, шляпка, съедобные, несъедобные(ядовитые), сыроежка, опята, груздь, мухомор, поганка…;
- какой  гриб?: съедобный, ароматный, лесной…;
-  что можем делать? : собирать, срезать ,жарить, варить….
  2. Нарисовать (приклеить) в тетрадь  несколько картинок по теме «Грибы», рассмотреть строение гриба и рассказать о нем.
Математика
1.      Повторить цифры от 1 до 10 (играем в «соседи чисел», например: 4 5 6, соседи числа 5- это 4 и 6 , 4 находится слева от 5 и оно меньше, чем 5, а 6 справа от 5 и оно больше, чем 5)
2.      Приложение на втором листе (выполнить простым и цветными карандашами)


воскресенье, 17 марта 2019 г.


                                            Консультация для родителей.

Упражнения для  развития памяти детей дошкольного возраста.
Двигательная память
Повтори движение. Предложите ребенку сыграть в игру. Вы показываете движение (или последовательность движений) — ребенку необходимо воспроизвести. По мере усвоения, усложняйте движения, добавляйте новые, можете разучить танец.
Нарисуй и запомни. Приготовьте листок бумаги, простой  карандаш и набор из десяти не сложных, знакомых ребенку слов. Например: дом, картина, собака, праздник, прогулка, обед, очки, дружба, площадка, радость.
 Инструкция: «Сейчас я тебе буду говорить слова, а ты их быстро зарисовывать на листочке так, чтобы смог (смогла) потом их вспомнить. Твой рисунок должен тебе помочь в конце. Ты посмотришь на него и сможешь назвать все слова, что я произнесу. Старайся работать быстро, не трать много времени на качество рисунка. Главное – он должен тебе помочь вспомнить. Готов (а)? Начинаем». Произносите слова четко, громко, чтобы ребенок услышал. Дайте время сделать небольшой рисунок и переходите к следующему слову.
Чем младше ребенок, тем меньше слов следует использовать. Попробуйте начать с количества слов равного возрасту ребенка. Если ребенок с легкостью справляется, добавляйте смело еще слова.
Эмоциональная память
Благодаря положительным эмоциям совершенствуется способность запоминать информацию. Поэтому очень важно в общении с ребенком: подбадривать, разделять вместе с ним эти эмоции, проживать ситуацию, быть рядом и быть готовым принять то, что ребенок тоже испытывает эмоции. Для развития эмоциональной памяти отличными вариантами упражнений станут:
o    Проигрывание сценок с помощью перчаточного театра
o    Разучивание песенок с инсценировкой
o    Чтение и запоминание стихов
o    Мимическая гимнастика и пантомимика
Словесно-логическая память
Для развития словесно — логической памяти в первую очередь следует уделить внимание правильному произношению слов родителями.  Несмотря на возраст ребенка, не стоит разговаривать, упрощая и искажая произношение слова.  Так же отличными помощниками для развития этого вида памяти являются:
— разучивание песен
— составление рассказов с опорой на картинку
— составление рассказов, предварительно разложив в правильном порядке перемешенные картинки, отражающие логическую цепочку рассказа.
— описание ребенком окружающей действительности во время прогулки
— обсуждение прочитанной книги или просмотренного мультфильма
— упражнение «Запомни пару слов». Приготовьте 10 пар слов. Например: мяч — играть, вилка – кушать, карандаш – рисовать, краски – кисточка, комар — муха, снег — санки, лето – солнце, кошка – мышка, кровать – спать, песок – лопатка.
Инструкция: «Я произнесу тебе несколько пар слов. Постарайся запомнить каждую пару, какое слово с каким вместе. Когда ты запомнишь все пары слов, я буду говорить первое слово, а ты называть второе слово из пары». Уточните, все ли верно понял ребенок.  Интервал между каждой парой слов 5 секунд.

Образная память
Многие исследователи в свою очередь делят образную память на зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную, вкусовую.
«Вспомни, как звучит». Предложите ребенку вспомнить, как журчит ручей, как капает вода в кране, как стучит дождь по крыше, как жужжит комарик, как лает собака. Вариантов может быть неограниченное количество.  Играйте до тех пор, пока не устанете. Можете поменять с ребенком местами и предложить ему самому давать вам задание.
«Вспомни, как пахнет». Это упражнение похоже на предыдущее. Только теперь мы предлагаем ребенку сконцентрироваться на запахах, которые ему знакомы. «Вспомни, как пахнет роза, вспомни запах дождя, как пахнет суп и так далее». Все зависит от вашей готовности. Лучше заранее приготовить список, чтобы не возникало заминок во время упражнения.
«Угадай, что в мешочке». Сложите в мешочек разнообразные игрушки и предложите ребенку не подглядывая, определить, что же он нащупал. В мешочек можно положить геометрические фигуры, игрушечные фрукты и овощи. При усложненном варианте игры и более старшем возрасте ребенка можно смешивать тематические наборы, добавляя предметы на свое усмотрение.
«Вспомни, какое на вкус». Предложите ребенку вспомнить, какого вкуса: мороженое, груша, яблоко, творог и так далее. Не ограничивайтесь только тем, что нравится ребенку. Используйте и те продукты, которые не совсем по вкусу вашему ребенку. Обязательно заканчивайте упражнения на положительной ноте.  Например, на том, что больше всего любит кушать ваш малыш. Можете его угостить.
Желаем вам успеха!


среда, 5 декабря 2018 г.



Мамам и папам:
Шесть основных признаков, говорящих о возможном наличии у ребенка аутизма.

Выявление аутизма на ранней стадии развития может значительно повлиять на эффективность коррекции этого расстройства и на всю дальнейшую жизнь ребенка
Ребенок не вступает в зрительный контакт
Большинство детей смотрят вам прямо в глаза, когда их кормят, играют с ними и вообще взаимодействуют каким-либо образом. Аутичные дети избегают зрительного контакта, но не потому, что вы им не нравитесь, а из-за проблем с социализацией, характерных для этого расстройства.
Ребенок не улыбается вам в ответ
Обычно дети охотно отвечают улыбкой на улыбку, когда с ними общаются близкие люди, с которыми они чувствуют себя в безопасности. А вот аутизм часто становится преградой для такого обмена любезностями, поэтому если вы заметили, что ваш малыш никак не реагирует на ваш задорный смех и широкую улыбку, это может быть признаком болезни.
Ребенок не откликается на свое имя
Если ребенок никак не реагирует, когда вы зовете его по имени, и не выражает никакой заинтересованности, слыша ваш голос или другого родственника, возможно, у него развивается аутизм.
Ребенок не использует жесты для коммуникации
Дети довольно рано начинают указывать пальцем на интересующие их объекты и с удовольствием машут руками, приветствуя или прощаясь с людьми. Когда ваш ребенок уже достаточно вырос для осознанной коммуникации, но так и не стал пользоваться жестами для выражения своих потребностей и эмоций, стоит задуматься о том, все ли в его развитии идет по плану.
Ребенок редко играет и мало интересуется окружающим миром
Игра - это неотъемлемая часть когнитивного развития человека. Многие дети начинают играть сами с собой и с другими людьми даже раньше, чем учатся ходить и говорить. Поэтому если вы заметили, что ваш малыш совсем не интересуется всеми прекрасными игрушками, которые вы ему покупаете, и не очень-то веселится, когда вы стараетесь его позабавить, возможно, у него аутизм. Опять же, это не значит, что ребенок не испытывает радости. Просто аутичным детям сложнее выражать свои эмоции, как положительные, так и отрицательные.
Ребенок редко просит о помощи
Дети любят исследовать окружающий мир, и когда они не в состоянии куда-то добраться в своих приключениях или разобраться в чем-то самостоятельно, они обычно просят взрослых о помощи. Если ваш ребенок этого не делает, у него может быть аутизм. И снова все сводится к тому, что детям с этим расстройством психологически сложно выражать свои эмоции и сигнализировать о своих нуждах.
Будьте внимательнее к своим детям и старайтесь им помочь в любой ситуации, вместо того, чтобы горевать о том, что с ними "что-то не так", и тогда в вашей семье все будет хорошо.


воскресенье, 28 октября 2018 г.


Консультация для родителей и педагогов  «Готов ли ваш ребенок к школе?»




      Когда говорят о «готовности к школе», то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты. 
Нельзя не признать, что обучение может быть эффективным только в том случае, когда ребенок обладает необходимыми и достаточными для обучения качествами.
Готовность к школьному обучению складывается из многих составляющих:
1.  Физическая готовность к школе определяется физическим развитием ребенка и его соответствием возрастным нормам.
2.  Психологическая готовность к школе подразумевает определенный уровень сформированности общей осведомленности и социально-бытовой ориентировки; знаний и представлений об окружающем мире; умственных операций, действий и навыков; произвольной регуляцией деятельности и поведения; познавательной активности; речевого развития.
3. Эмоциональная зрелость представляет собой умение регулировать свое поведение, включающее возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание. 
4. Социально-коммуникативная готовность к школе складывается из умений ребенка строить взаимоотношения в коллективе сверстников: занимать лидирующую позицию, уметь работать в команде и поддерживать лидера – а также уметь общаться со взрослым собеседником.
Кроме того, ребенок должен хотеть идти в школу. И здесь мы, взрослые, должны уметь отграничивать внутреннюю мотивацию ребенка от внешней. Дошкольник должен идти в школу потому, что хочет много знать, ожидать, что там будет интересно, а не потому, что мы купим ему за это новый конструктор или шагающего робота.
Чтобы узнать о мотивационной зрелости ребенка к школьному обучению, можно предложить  специальную диагностическую методику.  Однако,  прежде чем говорить непосредственно о данной  методике, необходимо сказать об определенных правилах.
1. Все задания должны предлагаться в непринужденной обстановке. Это должна быть игра или какая-либо повседневная деятельность.
2. Не стоит говорить ребенку, что вы собираетесь его проверять. Он замкнется. Или будет слишком напряжен.
3. Это всего лишь наблюдение, поэтому оно может быть растянуто во времени. Не торопите ни его, ни себя.

       Диагностическая методика – модифицированный опросник, разработанный американским психологом Дж. Чейпи
1. Оценка базового опыта ребенка
• Приходилось ли ребенку сопровождать вас на почту, в сберкассу, в магазин?
• Был ли малыш в библиотеке?
• Приходилось ли ребенку бывать в деревне, в зоопарке, в музее?
• Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать ему истории?
• Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?
2. Оценка физического развития
• Хорошо ли ребенок слышит?
• Хорошо ли он видит?
• Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
• Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?
• Выглядит ли ребенок здоровым, бодрым, отдохнувшим? 
3. Оценка эмоционального развития
• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• Сформирован ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли малышу переключиться при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться с другими детьми?
4. Оценка речевого развития
• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: щетка, пылесос, холодильник и т.п.?
• Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под столом и т. п.?
• В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-либо происшедший с ним случай?
• Четко ли ребенок выговаривает слова?
• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
5. Оценка умения общаться
• Включается ли ребенок в игру других детей?
• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?
• Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо сценку в домашнем спектакле?
6. Оценка когнитивного развития
• Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы. Например, найти картинку, не похожую на остальные?
• Может ли ребенок различать буквы и короткие слова ?
• Cпособен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• Может ли ребенок самостоятельно, без посторонней помощи, сложить головоломку из пятнадцати элементов?
• Может ли ребенок рифмовать слова?
• Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
• Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?
Если все ваши ответы оказались утвердительными, вас можно поздравить. Ваш ребенок, очевидно, готов к школьному обучению. Если ваши ответы на двадцать и более процентов отрицательные, то это серьезный повод задуматься: не торопитесь ли вы отправить своего малыша в школу?

Рекомендации для родителей "Повторите с детьми дома" Подготовительная группа Задание учителя-дефектолога №5 Ознакомление...